La Educación Inclusiva en Chile. Tensiones y encuentros entre la Política Pública vigente (Decreto nº170, 2009 y Decreto nº83, 2015) y el Espacio Didáctico

Publicado 2020-05-23
Sección Artículos

Autores/as

  • David Román Soto Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

DOI:

https://doi.org/10.61144/0718-9397.2019.280

Resumen

Este artículo realiza una reflexión crítica en torno a la Inclusión Educativa en Chile y su relación con la Política Pública vigente, particularmente, el Decreto nº170 de Integración Escolar del año 2009 y el Decreto nº83 de Inclusión Educativa del año 2015. Inicialmente, se describe el contexto de la Educación Diferencial en Chile y los distintos enfoques que la subyacen e impactan el Espacio Didáctico, lo cual supone nuevas formas de comprender la diversidad dentro del aula en relación de todos los estudiantes que conviven en dicho lugar. Serán discutidos algunos constructos propuestos por Humberto Maturana, Edgard Morin y Estela Quintar, para dilucidar una nueva posibilidad de interacción y aprendizaje dentro del Espacio Didáctico que ayude a reconceptualizar la diversidad como eje transversal del proceso de enseñanza-aprendizaje, concluyendo en relación a la Educación Inclusiva en Chile y sus implicancias en los procesos educativos del estudiantado.

Biografía del autor/a

David Román Soto, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

Licenciado en Educación y Profesor de Educación Diferencial en Problemas de Aprendizaje, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Master en Trabajo Social y Políticas Públicas, Universidad de Fribourg, Suiza. Actualmente cursa estudios de Doctorado en Educación en la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Se desempeña como docente del Departamento de Educación Diferencial de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación en la especialidad Problemas de Aprendizaje. Santiago. Chile.

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Cómo citar

Román Soto, D. (2020). La Educación Inclusiva en Chile. Tensiones y encuentros entre la Política Pública vigente (Decreto nº170, 2009 y Decreto nº83, 2015) y el Espacio Didáctico. Revista Akadèmeia, 18(1), 88–118. https://doi.org/10.61144/0718-9397.2019.280

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