Programa de Apoyo a padres, madres y/o cuidadores de un Centro de Estimulación Temprana de una universidad privada en Santiago de Chile.
DOI:
https://doi.org/10.61144/0718-9397.2018.201Resumen
El Centro de Estimulación Temprana, programa que entrega apoyo a las familias con un integrante con síndrome de Down entre los 20 días y los 6 años, surge en la facultad de educación de una universidad privada en Santiago de Chile, desde un enfoque multidisciplinar, centrado en la familia y desde el enfoque de derechos. Entre las distintas modalidades de intervención, se ha promovido el trabajo directo con las familias. Este programa ha variado de modalidad, se entrega a los padres, madres y/o cuidadores apoyo psicológico y herramientas para ser agentes activos en el proceso de su hijo o hija con síndrome de Down. Por ello la importancia de evaluar su eficacia, en relación a dos áreas en particular: el bienestar subjetivo, entendido como la percepción de bienestar por parte del individuo, considerando su estado subjetivo y las habilidades parentales: capacidades prácticas que tienen las madres y los padres para cuidar, proteger y educar a sus hijos, y asegurarles un desarrollo suficientemente sano. (Barudy y Dantagnan, 2005).
En este sentido, se generaron dos módulos para cada sesión. El primer módulo que busca apoyar el rol del cuidador en el apoyo emocional y en el desarrollo de habilidades parentales y el ejercicio de las mismas y un segundo módulo considera herramientas para estimular a sus hijos, desde distintas perspectivas de la estimulación temprana y el neurodesarrollo.
Citas
Aguirre, M. (2004) en Papás acompañando a papás claves para el apoyo postnatal, Revista Síndrome de Down 21, 82, 94-98. Recuperado de: http://www.downcantabria.com/revistapdf/papas.pdf
Álvarez, L. (2012). Escala de creencias acerca de la felicidad en población adulta de la ciudad de Bucaramanga (Colombia). Revista Investigación y Desarrollo, 20, 302-333. Recuperado de: http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/investigacion/article/view/4013/2943
Arellano, A. y Peralta, F. (2015). El Enfoque Centrado en la Familia, en el campo de la discapacidad intelectual ¿Cómo perciben los padres su relación con los profesionales? Revista de Investigación Educativa, 33, 119-132. Recuperado de: http://revistas.um.es/rie/article/download/198561/170821
Barudy, J. y Dantagnan, M. (2005). Los buenos tratos a la infancia: Parentalidad, Apego y Resiliencia. Gedisa. Barcelona.
Bivian, P., García, T. y García, L (2011). Perfil del Bienestar Subjetivo en el estado de Guanajuato, México. Acta Universitaria, 21, 34-42. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/268350289_Perfil_del_Bienestar_Subjetivo_en_el_estado_de_Guanajuato_Mexico/references
Bowlby, J. (1969). Apego y pérdida. Paidós.
Cañadas M. (2014, 14 de octubre). Atención temprana centrada en la familia y en entornos naturales. Ponencia presentada en la Universidad Católica de Valencia San Vicente de Mártir, Valencia España.
De la Torre, C. y Pinto, B (2007). Estructura Familiar de un niño con Síndrome de Down. Ajayu Órgano de difusión Científica del Departamento de Psicología UCBSP, 5, 48-70. Recuperado de: http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-21612007000100003
Esquivel, M. (2015). Niños y niñas nacidos con síndrome de Down: Historias de vida de padres y madres. Revista Electrónica Educare, 19, 311-331. Recuperado de:
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4895727.pdf
González, I. y Lorenzo, A. (2012). Propuesta Teórica Acerca del Estrés Familiar, Revista Electrónica de Psicología Iztacala. 15, 416-432. Recuperado de:
http://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/article/view/32360/29757
Gómez, E. (2012). Psychosocial Intervention, 21, 259-271. Recuperado de:
Gómez, E. y Muñoz, M. (2015). Manual de Parentalidad Positiva E2P. Fundación Ideas Para la Infancia, Santiago de Chile. Recuperado de: http://danalarcon.com/wp-content/uploads/2015/05/Manual-de-la-Escala-de-Parentalidad-Positiva-2015.pdf?1d3745
Hodapp, R (2008). Familias de las personas con Síndrome de Down; hallazgos, investigación y necesidades. Revista Síndrome de Down: Revista española de investigación e información sobre el Síndrome de Down, 96, 17-32. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2550587
Leal, L. (2008). Un enfoque de la discapacidad intelectual centrado en la familia. Cuadernos de buenas prácticas. Recuperado de: http://riberdis.cedd.net/handle/11181/3269
Lyubomirsky, S., & Lepper, H. (1999). A measure of subjective happiness: Preliminary reliability and construct validation. Social Indicators Research, 46, 137-15. Recuperado de: http://sonjalyubomirsky.com/wp-content/themes/sonjalyubomirsky/papers/LL1999.pdf
Martín, J., Máiquez, M., Rodrigo, M., Byme, S., Rodríguez, B. y Rodríguez, G. (2009). Programas de educación parental. Intervención Psicosocial, 18, 121-133. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/1798/179814021004.pdf
Moyano E., y Ramos, N. (2007). Bienestar subjetivo: Midiendo satisfacción vital, felicidad y salud en población chilena de la Región Maule. Revista Universum, 22, 177-193. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/250374162_Bienestar_subjetivo_Midiendo_satisfaccion_vital_felicidad_y_salud_en_poblacion_chilena_de_la_Region_Maule
Nazer, j. y Cifuentes, L. (2011). Estudio epidemiológico global del síndrome de Down. Revista chilena de pediatría, 82, 105-112. https://dx.doi.org/10.4067/S0370-41062011000200004
Pérez-Bóveda, A. (2015). Programas de formación parental: un análisis comparativo. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía. 26,104 – 122. Recuperado de: http://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view/15231
Peralta, F. y Arellano, A. (2010). Familia y discapacidad. Una perspectiva teórico-aplicada del Enfoque Centrado en la Familia para promover la autodeterminación. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 8, 1339-1362. Recuperado de: http://riberdis.cedd.net/bitstream/handle/11181/3638/familia_y_discapacidad.pdf?sequence=1&rd=0031324588331396
Perpiñan, S. (2011). Atención Temprana y Familia: cómo intervenir creando entornos competentes. Madrid: Narcea.
Rodrigo, M., Martín, J., Cabrera, E., y Máiquez, M. (2009). Parental Competences in Psychosocial Risk Context. Psychosocial Intervention, 18(2), 113-120. Recuperado de: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-05592009000200003&lng=es&tlng=en.
Unicef. (2015). Los derechos de los niños, una orientación y un límite. Definiciones conceptuales para un sistema integral de protección a la Infancia. Recuperado de: http://unicef.cl/web/wp-content/uploads/2015/07/4-Definiciones-conceptuales.pdf
Vera, P., Celis, K. y Córdova, N. (2011). Evaluación de la Felicidad: Análisis Psicométrico de la Escala de Felicidad Subjetiva en Población Chilena. Terapia psicológica, 29(1), 127-133.Recuperado de: https://dx.doi.org/10.4067/S0718-48082011000100013
Cómo citar
Licencia
Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cual estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons (CC BY-NC-ND) 4.0 que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y se comparta el documento, en formato pdf y con la paginación del número original, a través del que este ha sido publicado por la revista. Siguiendo las definiciones establecidas por la licencia (ver: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es) los números de la revistas seguirán los siguientes términos:
-
Atribución — Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
-
No Comercial — Usted no puede hacer uso del material con propósitos comerciales.
-
Sin Derivadas — Si remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuir el material modificado.
- No hay restricciones adicionales — No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras a hacer cualquier uso permitido por la licencia.
