Modelo para determinar competencias, perfiles, planes y programas de estudios en la educación superior

Publicado 2017-09-04
Sección Artículos

Autores/as

  • Juan José Gutiérrez Paredes Universidad de Valparaíso
  • Carolina Gutiérrez Jofré Universidad del Pacífico, Santiago

DOI:

https://doi.org/10.61144/0718-9397.2016.127

Resumen

El presente artículo da cuenta de un “Modelo para determinar Competencias y Perfiles”, principalmente en la Educación Superior, desarrollado por el autor e implementado en diversas universidades chilenas, en el contexto del proceso de innovación curricular al cual se han ido adhiriendo cada vez más instituciones educacionales.
En primer lugar se hace una revisión bibliográfica, respecto de lo que han sido los procesos de innovación curricular bajo enfoque de competencias en Europa, América Latina y Chile, desde la última década del siglo veinte a la fecha. Luego, se presenta el modelo para determinar competencias y perfiles, en un proceso de rediseño curricular; en donde se examinan cada uno de los componentes de dicho modelo. Posteriormente, se presenta la metodología utilizada para poder arribar a la matriz de competencias y al perfil de egreso de una carrera o  especialidad, en la Educación Superior. Seguidamente, se señala cómo es posible establecer el Plan de Estudio y los Programas de Estudios correspondientes; finalizando en el texto con algunas conclusiones relativas al modelo y su implementación.

Biografía del autor/a

Juan José Gutiérrez Paredes, Universidad de Valparaíso

Doctor en Educación, Académico Facultad de Ciencias del Mar y de Recursos Naturales, Universidad de
Valparaíso, Viña del Mar, Chile.

Carolina Gutiérrez Jofré, Universidad del Pacífico, Santiago

Magíster en Dirección de Empresas, Académico Carrera de Ingeniería Comercial, Universidad del
Pacífico, Santiago, Chile. Correo

Citas

Beneitone, P., Esquetini, C., González, J., Mrty, M., Siufi, G. & Wagenaaar, R., (2007). Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en América Latina. Informe Tuning Latinoamericano 2004-2007. Bilbao: Universidad de Deusto.

Bernasconi, A. & Rojas, F (2004). Informe sobre la Educación Superior en Chile: 1980-2003. Santiago: Editorial Universitaria.

Brunner, J. (2000). Peligro y promesa: la Educación Superior en América latina. En López, F. & Maldonado, A. (Comp.), Educación Superior latinoamericana y organismos internacionales - Un análisis crítico (pp. 93). Boston: UNESCO.

Brunner, J., Elacqua, G., Tillet, A., Bonnefoy, J., Gonzáles, S., Pacheco, P. & Salazar, F. (2005). Guiar el mercado: Informe sobre la Educación Superior en Chile. Santiago de Chile: Universidad Adolfo Ibáñez.

Brunner, J. (2008). El proceso de Bolonia en el horizonte latinoamericano: límites y posibilidades, Revista de Educación ,número extraordinario, 119-145.

Brunner, J. (2009). Educación Superior en Chile: Instituciones, Mercados y Políticas Gubernamentales (1967-2007). Santiago de Chile: Ediciones Universidad Diego Portales.

CINDA (2009). Diseño curricular basado en competencias y aseguramiento de la calidad en la educación superior. Santiago de Chile: Alfabeta Artes Gráfica.

Corvalán, O. & Hawes, G. (2005). Aplicación del Enfoque de Competencias en la construcción curricular de la Universidad de Talca. Documento de trabajo. Chile: Instituto de Investigación y Desarrollo de la Educación (IIDE), Universidad de Talca.

Delors, J., Muftti, I., Amagi¸ I., Carneiro, R., Chung, F., Geremek, J. et al. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe de la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI. Francia: Ediciones Unesco, Santillana.

Declaración de la Sorbona (1998). Recuperado de http://www.ond.vlaanderen.be/hogeronderwijs/bologna/links/language/1998_Sorbonne_Declaration_ Spanish.pdf. Marzo de 2015.

Declaración de Bolonia (1999). Recuperado de http://www.educacion.gob.es/boloniaensecundaria/img/Declaracion_Bolonia.pdf. (01/03/2015).

Declaración de Salamanca (2001). Recuperado de http://www.sc.ehu.es/siwebso/Bolonia/textos/AEES_EHEA/mensajeSalamanca.pdf. (01/03/2015).

Declaración de Bergen (2005). Recuperado de http://institucional.us.es/eees/ formacion/Bergen_Comunicado-esp. pdf.

Declaración de Lovaina (2009). Recuperado de https://www.udc.es/export/sites/udc/eees/_galeria_down/presentacion/comunicado_lovainai/lovainae.pdf. (02/03/2015)

Declaración de Budapest-Viena (2010). Recuperado de http://www.ond. vlaanderen.be/hogeronderwijs/bologna/2010_conference/documents/ budapest-vienna_declaration.pdf. (02/03/2015).

Comunicado de Rumania (2012). Recuperado de http://www.ehea.info/ Uploads/(1)/Bucharest%20Communique%202012.pdf. (03/03/2015)

Gonzci, A. (1998). Enfoques de educación y capacitación basada en competencias: la experiencia australiana. Montevideo: CINTERFOR, OIT.

González, J. & Wagenaar, R. (2003). Tuning Educational Structures in Europe. Informe Final Fase Uno. Bilbao: Universidad de Deusto.

Gutiérrez, J.J. (2007). Diseño curricular basado en competencias: manual para determinar competencias, perfiles, planes y programas de estudios. Viña del Mar: Ediciones Altazor.

Gutiérrez, J.J. (2014). Rediseño Curricular con enfoque de competencias: una experiencia en la Universidad de Valparaíso. Viña del Mar: LOM.

Gutiérrez, J.J. (2016). Formación Basada en Competencias: Procedimientos evaluativos y Calificación del Desempeño de los Estudiantes. Viña del Mar: LOM.

Howes & Donoso (2003). Organización de los estudios de universitarios en el marco de la Declaración de Bolonia. Documento de trabajo. Talca: Universidad de Talca.

Informe Final Proyecto 6X4, UEALC (2008). Recuperado de http:// www.6x4uealc.org/site2008/pre/03. pdf. Abril de 2015.

Informe Final Proyecto Tuning América Latina 2004-2017 (2007). Recuperado de file:///C:/Users/Usuario/Downloads/LIBRO_TUNING_AMERICA_LATINA_version_final_espanol%20(5).pdf. (01/04/2015)

Informe Final Proyecto Tuning América Latina 2011-2013 (2013). Recuperado de http://tuningacademy.org/wpcontent/uploads/2014/02/ISUR_LA_ SP.pdf. (02/04/2015)

Irigoin, M. & Vargas, F. (2002). Competencia laboral: manual de conceptos, métodos y aplicaciones en el sector salud. Montevideo: CINTERFOR, OIT.

Kennedy, D. (2007). Redactar y utilizar resultados de aprendizaje: un manual práctico. Irlanda: University College Cork.

Le Boterf, G. (2001). Ingeniería de las Competencias. Bercelona: Gestión 2000 S. A.

Leonard, L. & Utz, R. (1979). La enseñanza como desarrollo de competencias. Madrid: Anaya.

Levy-Leboyer, C. (2000). Gestión de las competencias. Barcelona: Gestión 2000 S. A.

Magna Charta Universitatum (1988). Recuperado de http://www.magna-charta.org/resources/files/the-magnacharta/spanish. (03/03/2015).

Mertens, L. (1996). Competencia laboral: sistemas, surgimiento y modelos. Montevideo: CINTERFOR, OIT.

Mertens, L. (2000). La gestión por competencia laboral y la formación profesional. Madrid: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación (OEI).

Mertens, L. (2002). Formación, productividad y competencia laboral en las organizaciones: conceptos, metodologías y experiencias. Montevideo: Cinterfor. Recuperado de http://www.cinterfor. org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/ temas/complab/doc/. (04/03/2015)

Ministerio de Educación de Chile (1999). Programa de Mejoramiento de la Calidad y la Equidad de la Educación Superior (MECESUP) del Ministerio de Educación. Santiago de Chile: Gobierno de Chile.

Pey, R. & Chauriye. S. (2011). Innovación curricular en las universidades del Consejo de Rectores, 2000-2010. Santiago de Chile: Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas, CRUCH.

Pey, R., Chauriye. S., Durá, F., Mujica, C., Danowski, I., Natera, A., & Ramiro, M. (2012). Innovación curricular en las universidades del Consejo de Rectores: Reflexiones y procesos en las universidades del Consejo de Rectores, prácticas internacionales. Santiago de Chile: Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas, CRUCH.

Reina, M. J. & Salmerón H. (2011). Competencias: cambio de paradigma en el mundo académico. Modelo para definir competencias en todas las disciplinas universitarias. Granada: Editorial Académica Española.

Spender J.C. (1983). Myths, Recipes and Knowledge-Bases in Organizational Analysis”. Manuscrito sin publicar, Facultad de Administración, Universidad de California.

Taba, H. (1974). Elaboración del Currículo: Teoría y Práctica. Traducido por Rosa Albert. Buenos Aires: Troquel.

Tobón, S. (2006). Formación basada en competencias: pensamiento complejo, diseño

Cómo citar

Gutiérrez Paredes, J. J., & Gutiérrez Jofré, C. (2017). Modelo para determinar competencias, perfiles, planes y programas de estudios en la educación superior. Revista Akadèmeia, 15(2), 29–49. https://doi.org/10.61144/0718-9397.2016.127

Licencia

Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cual estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons (CC BY-NC-ND) 4.0 que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y se comparta el documento, en formato pdf y con la paginación del número original, a través del que este ha sido publicado por la revista. Siguiendo las definiciones establecidas por la licencia (ver: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es) los números de la revistas seguirán los siguientes términos: